什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的最可靠的宝物呢？从教育的角度来说，这几样东西最重要。
第一件宝物是“阅读”。阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。因为任何一部书，只要它是一本好书，往往充满真善美的情怀，会对孩子形成潜移默化的影响。
第二件宝物是“自由”。给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子三权：选择权、尝试权、犯错误权。
第三件宝物是”良好表率“。给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。
家长和家长的差别，经常不是身份、地位或文化程度的差别，而是教育理念决定的手段的差别。
不是会生孩子就会做父母，在当代，做个好家长必须要学习，教育的真正准备是完善自己。一个人没办法选择自己有什么样的父母，但可以选择自己成为什么样的父母。
第一章 保卫纯真童年
一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的，它并非意味着这个孩子未来活得更正确、更好。也许恰恰相反，由于没有童年探索的铺垫，他的认知基础反而很薄，在未来的生活中不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活。很有可能一生都活在刻板、无趣和谨小慎微中，甚至是自暴自弃的堕落中。
经常有人问我如何培养孩子的想象力，我的答案是：想象力不用培养，不限制就是培养。在教育上，并非家长做得越多越好，有时恰恰相反。尤其在培养孩子想象力方面，我认为”少就是多“是一条黄金法则。
家长不要以自己的有限，来理解和指导一个有无限可能的孩子。
儿童本身都有丰富的想象力，如果他在生活中很少遇到这个不许动、那个不能那样做之类的限制，并且他早早地接触了书籍，能从书籍这扇窗中望出去，看到现实以外的世界，那么想象力就可以得到正常发展。
几乎每个孩子都带着某种天赋和偏好出生，”给孩子一面涂鸦墙", 并非倡导孩子满家乱画，这里想强调的是：不要阻止孩子的创造力和好奇心，给他一些“搞破坏”的机会，它价值千金。家长为此付出的不过是一点时间、一点金钱和一点耐心。假如孩子在自己家中活得缩手缩脚，经常为一些无心之过遭到责骂，家庭就没有为他提供最适宜的生长条件。墙面可以修旧如新，损失的钱可以赚回来，孩子的爱好和创造力掐灭了，可能永远无法重新燃烧。
在儿童教育中，则是“规矩太多，难成方圆”。不要急于给孩子立规矩，尤其是在他们认识世界的初期。
只要不危险，不妨碍他人利益，都可以放手让孩子去尝试。
家长都希望孩子有良好的道德和习惯，但道德和习惯的教育不能仅仅以“限制”来实现，它应该是以“榜样”和“信任”来实现。
如果家长急于以一种成人世界的思维和标准来限制、规范孩子，很容易压抑孩子的正面激情，使他们的自由意志和创造力停止生长，乃至萎缩。压抑感还容易刺激出负面情绪，让孩子出现逆反或是自我封闭症状。有的家庭，甚至孩子把沙发巾弄皱了都要遭到训斥。一个表面上一尘不染、井井有条的家，维护它的代价是孩子失去了自在和放松的生活。20年后，整洁的家中坐一个规规矩矩、毫无创造力、没有自我调整和选择、判断能力的人——这是你想要的结果吗？
童年的任务不是向外延展，而是向内积累。一个人内在力量强大，才能很好地把控自己，未来才有可能处理好自己和世界的关系，在人生事务中获得主动权——这才是培养竞争力的正常顺序和逻辑。
从童年走向成年的时间也比小牛要长得多。这是大自然的精心安排，它要为每一种有巨大潜能的生命，留出足够的积蓄能量的时间。孩子的成长也需要较为漫长的岁月以及严格的、不可逾越的顺序。
成年人的责任则是不打扰孩子的自我发展，有条件的情况下给孩子一些助推力——即我们常说的要给孩子良好的启蒙教育，呵护好儿童的好奇心，发展孩子的自由意志，让孩子有幸福感——这些教育上恒定的真理，正是发掘儿童内在潜力、成全他未来竞争力的最简单最重要的手段。
当孩子的注意力被转移到各种“比”的事情上，自我成长力量就开始分散，而竞争带来的焦虑感又会更多地消耗孩子的精力........孩子内心变得越来越羸弱。
如果童年的生活总处于斤斤计较中，大格局从何而来呢？
不能不说，现在的童年生态环境太差了，成人把自己的焦虑过多地转嫁到孩子身上，即使有“拼爹”这一说，压力实际上最终都落在孩子身上，太多的孩子过早地被赋予竞争的责任，背负了攀比的重担。
让幼小的孩子去竞争，不是给孩子助力，只是给他使绊子。在竞争焦虑氛围下长大，并被迫进入竞争轨道的孩子，跟更容易出现无力感、自卑感和心理失衡——始于童年的竞争很少有赢家。
几乎从幼儿园开始，儿童的一切活动都是以竞争为目的，哪怕玩耍，最后也不是以快乐而是以得名次为目的。这种持续不断的竞争训练，使得孩子们很少有机会去学习合作，只是学会了比和争，学会了防范。比如很多成绩很好的学生甚至不愿意给其他同学讲一道题，生怕别人学会了，把自己比下去。
这种扭曲是以消灭天性为代价的，他被训练得在生活的各种选项中，会不假思索地弃绝内在的愿望，只以社会评价作为价值判断。
竞争的后果往往不是打败别人，而是击倒自己。这和哲学家弗洛姆的观点相映衬：懒惰与过度的勤奋并不对立，它们是人的全面功能受到干扰的两种症状。在神经病患者中，我们常看到他的主要症状是没有工作能力，而在过度勤奋者身上，我们看到其主要症状是缺乏轻松的享乐和休息的能力。过度勤奋不是懒惰的对立面，而是它的补充。它们都是人内在的和谐遭到破坏的一个后果。
长久的、超过承受力的压力首先会在情绪上积淀毒素，影响做事效率和品质。而情绪上的毒素太多了，又会影响生理健康。
我们的身体对幸福与不幸福的反应，统统比我们的意识对它的感受更明显。身体比心理更不易受蒙骗。
生活中最大的敌人不是任何具体的对手，是“虚荣”和“恐惧”。
面对一个弱小而又有无限潜力的孩子，与其着力培养其“竞争意识”，不如专心培养他的良好品格。每一种好品格都可以催化出面度世界、面对困难的能力和勇气，好品格本身就是竞争力。
他们都是以简单粗暴的手段去实现一件需要精细处理的事，在最糟糕的结果出现之前，他们在意的，或者说有能力注意到的都是自己热衷的目标，而毫不在意方法的正确与否，不注意手中所操纵对象的痛苦及承受力。所以得到的结果也有共性：取得了一个短暂的、表面看来令人满意的效果，却永久地损害了一个人。
经常批评孩子马虎，是一种贴标签行为，会给孩子一种负面强化，让他觉得自己就是个“粗心大意”的人，这种自我心理暗示十分强大，会影响到他的行为表达，真的变得越来越粗糙，这又会招致家长越来越多的批评。
习惯的培养如果不是首先基于接纳，而是首先急于改造，损害几乎是必然的。因为人不是物。
三不原则让孩子学会与同伴相处：不生气、不介入、不怕吃亏。
儿童有能力自己解决相关问题——只要他们成长中获得过友善和尊重，只要他目睹过得体的礼貌和修养，他就得到了这样的滋养。
儿童的世界非常单纯，很多所谓的问题，其实是成年人强加的。
成人对待这些小矛盾的态度，比告诉孩子如何做更重要，影响更大。要用最道德的态度来对待孩子，但不要用很高的道德标准来要求孩子。
孩子天性各不相同，不要指望孩子在人际交往上的表现恰好符合你的理想。他是强势的，也可能是柔弱的，这些特征并不代表他将来就是怎样一个人。只要他在和同伴玩耍时是快乐的，内心是纯净的，就是好的。
对世界怀有美好的信任，和具有基本的安全防范常识并不冲突。家长应该把人际交往中各种潜在的危险告诉孩子，比如周围的人发生了什么事情，或媒体上报道了什么相关内容，就事论事地跟孩子谈谈，让孩子增加些常识。生活本来就是有悲有喜，有常规有意外。知道世界有灰暗，不等于要把世界看得灰暗；知道世界是光明的，也不等于毫无防范心理。这是你对社会应该有的态度，也是教育孩子应拿出的示范。
正面教育永远是最可靠的办法。
如果你希望自己的孩子在未来表现出一匹骏马的飘逸，就不要从小教唆他以一只刺猬的姿态活着。
家长由监督者和控制者角色中退出，把信任还给孩子，让孩子获得自我管理的权力。而这种权力的下放，必然会唤起孩子内心的自尊感和责任感。
有什么比信任更能表达对一个人的尊重呢？被尊重是人的天性，而不信任是不尊重的典型表现。
一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子，很难发展出诚信、自尊的品质。
蒙台梭利认为，让孩子服从成人的意志，这是成人犯了最大最可耻的错误。这会产生一种后果，即儿童的胆怯。
如果一直以来，孩子“完美计划”都由家长所定，并在家长的督促下执行计划，那么他就不可能生长出真正的计划能力和执行力，他内心生长最多的是服从和逆反，以及无力感。
只是制定规则，简单地限制孩子，表面看很用心，事实上这样虽然最简单，却是教育懒惰行为，谁不知道在一个弱小者面前发号施令最容易？
提醒年轻一代家长在育儿中尽量回归自然，使育儿这件事更接近自然，趋于简单和美好。
胎教的落脚点也应该在孕妇的情绪和感觉上。
音乐是要放给孕妇听，而不是直接放给肚里的孩子听。在孩子未出生时，妈妈自己读一些优秀的图书，看一些好的演出，参观一些高水平展览，应该是正确的选择。
胎教的影响是由情绪作为纽带产生的。凡让母亲愉悦的东西就是好的，就适宜用来做胎教，否则就是无效的或者负面效果的。
当然，凭感觉选择要有底线，不能不管不顾地放任自己。如恐怖片等。母体的紧张、恐惧、愤怒、忧伤等等，对胎儿都没有什么好处。胎教的最高原则是让自己身心舒泰，基本判断标准是：凡内心向往，有轻松感和愉悦感的事就是对的，凡有些勉为其难，感觉有压力或有些烦躁的事都应该是不对的。
习惯在童车中待着的孩子，会对童车慢慢产生依赖心理，越来越懒于使用自己的腿脚去走路。
家长一定要珍惜怀抱孩子的机会，尽可能多地让孩子感受你的体温，方便和你交流。
拥抱本身不会惯坏孩子，经常得不到父母拥抱的孩子才会有问题。有过“皮肤饥饿”经历的孩子，长大后会有深刻的不安全感。
中国传统文化讲“道法自然”，这其实是一个普世法则。可我们现在在养儿育女的问题上，做了太多反自然的事。几乎孩子所有的生活细节，都恨不得用人力来控制。
第二章 净化育儿观念
家长希望用各种规矩培养出孩子各种良好的习惯，而这对孩子来说，却是自由意志被剥夺，活在日复一日的冷酷对待中。他的世界一直以来太寒冷了，已被厚厚的冰雪覆盖，所以他下意识地要把自己严实地包裹起来，回避和外界交流，直到失去正常的沟通能力。这是一个弱小生命对抗恶劣环境的本能反应，畸形的生态环境只能让他变态地成长。
所以我们必须时时刻刻尽可能温和地对待儿童，避免粗暴。教育的真正准备是研究自己。
教育是件“秋后算账”的事，虽然儿童的缓慢成长给了一些人以暂时的幻觉，但栽下罂粟不会结出樱桃，恶果不知会在哪个枝条上结出。
经常被苛责的孩子，学会了苛刻；经常被打骂的孩子，学会了仇恨；经常被批评的孩子，很容易变得自卑；经常被限制的孩子，会越来越刻板固执......
孩子没有错，只有不成熟。如果你动不动认为孩子“错了”，那是你自己错了。如果你遇到孩子是屡教不改的，那是你所提要求不对或一直在用错误的方法对待他。
儿童是脆弱的，成长只需要鼓励，不需要惩罚。一切严厉的对待都隐藏着某种伤害。心中无棍棒是件比手中无棍棒更重要的事。
一些学历较高或事业很成功的家长，作为社会人，十分优秀，作为家长，太强权了。在家庭生活中如果不有意识地约束自己的能量，就有可能对身边的人形成超强的控制力。世间万事，过犹不及，虽然这种控制力主观愿望是好的，可在客观上却形成对他人自由意志的剥夺。
家长几乎安排了他的一切，也不允许他犯错误，甚至不在乎他的面子......你们以为这就是教育，以为父母给孩子付出了很多，为孩子创造了好条件，其实你儿子一直生活在一种半窒息状态中，他的自我管理能力一直没有机会成长，只能慢慢萎缩。
天才不容易出现，不是天才太少，是因为天才太容易被扼杀。
每个人都是带着一些自然给予的特殊密码出生的，自然给你一条鲜活的生命，一定会同时在你的生命中注入某种天赋。这种“上帝的恩赐”犹如种子，蕴藏着表达潜能，能不能生根发芽开花结果，还要看外部是否提供了适宜的条件。
其实，教育的成败常常在生活细节中。
培养孩子专注力，不打扰就是最好的培养。
胡乱评价孩子，随意改造孩子，这是教育中的蠢行。
如果孩子仅仅在学校中受到压抑，回家能有自由和轻松，也还不错，童年尚有栖息之地，可现实是，在学校被纪律和作业奴役的孩子，回家还要因为家长的严格管理而处处受限，他们在这样的压抑下，受伤更重。
如果高学历家长对一些教育问题认识不清，小到吃一碗饭，大到规划孩子的未来，持续不断地用错误的理解来对待孩子，那么他的教育水平和低学历家长就没什么两样，甚至更糟。他就是寓言中说的那个用锄头雕刻玉石的农夫，一块本可以价值连城的璞玉在他的锄头下变成一堆碎石。
首先不要有培养完美孩子的想法。
要培养一个尽可能如意的孩子，就要学会欣赏孩子一些不如意的行为。凡有冲突，必有伤害，放下改造思想，才能避免将“牛顿”修改成“牛倌”。
其次要接纳孩子的与众不同。
爱好就是天才。可以说，一个人对某件事痴迷有多深，天才就有多高。所以我们可以这样假设，“强烈爱好”是上帝对一些人的偏爱，是给予其特殊的关照。
第三，家庭生活中要戒断严厉和专横。
在家庭生活中，相比“严格要求”，我认为纵容是更理想的家庭成员相处模式，尤其是对于孩子，在道德和安全的底线之上，几乎可以同意他们去做一切愿意做的事情。这样不会惯坏孩子，生命受到的阻碍越少，成长越健康，才能越容易显露。被处处监督和规范的孩子才更容易流于平庸，甚至堕落。严格管教的背后就是心理受阻，法官型父母最容易培养囚徒型孩子。
玩耍是儿童最重要的学习途径之一，儿童首先是在玩耍中去认识、模仿和体验各种常识的。剥夺玩耍，不仅是剥夺儿童童年的快乐，更是在剥夺他们有效的学习方式。
如果孩子仅仅在学校中受到压抑，回家能有自由和轻松，也还不错，童年尚有栖息之地，可现实是，在学校被纪律和作业奴役的孩子，回家还要因为家长的严格管理而处处受限，他们在这样的压抑下，受伤更重。
如果高学历家长对一些教育问题认识不清，小到吃一碗饭，大到规划孩子的未来，持续不断地用错误的理解来对待孩子，那么他的教育水平和低学历家长就没什么两样，甚至更糟。他就是寓言中说的那个用锄头雕刻玉石的农夫，一块本可以价值连城的璞玉在他的锄头下变成一堆碎石。
首先不要有培养完美孩子的想法。
要培养一个尽可能如意的孩子，就要学会欣赏孩子一些不如意的行为。凡有冲突，必有伤害，放下改造思想，才能避免将“牛顿”修改成“牛倌”。
其次要接纳孩子的与众不同。
爱好就是天才。可以说，一个人对某件事痴迷有多深，天才就有多高。所以我们可以这样假设，“强烈爱好”是上帝对一些人的偏爱，是给予其特殊的关照。
第三，家庭生活中要戒断严厉和专横。
在家庭生活中，相比“严格要求”，我认为纵容是更理想的家庭成员相处模式，尤其是对于孩子，在道德和安全的底线之上，几乎可以同意他们去做一切愿意做的事情。这样不会惯坏孩子，生命受到的阻碍越少，成长越健康，才能越容易显露。被处处监督和规范的孩子才更容易流于平庸，甚至堕落。严格管教的背后就是心理受阻，法官型父母最容易培养囚徒型孩子。
玩耍是儿童最重要的学习途径之一，儿童首先是在玩耍中去认识、模仿和体验各种常识的。剥夺玩耍，不仅是剥夺儿童童年的快乐，更是在剥夺他们有效的学习方式。
在缺少自由的家庭生活中，你的孩子应该会变得越来越听话，能遵循你所订立的各种规则，一板一眼，事事听命于家长，令你满意。但你一定要有思想准备，不要指望你的孩子将来比你强，他的能力绝对不会超越你，他的幸福感绝不会比你多。当他在所有生活细节上都不可以打破你所设定的规则时，他的人生也一定不会超越你所能为他提供的条件和框架。
很多人对于儿童玩耍很不在意，经常随意阻拦，在他们心目中，“玩耍”只是儿童的一种年龄属性，没有价值属性，玩不玩、玩什么都是一样的。甚至有人认为学习和玩耍根本就是冲突的，犹如减肥和吃美食相冲突一样。
事实是，玩耍对于一个人的成长和成才非常重要。
学习是件需要智力和情绪双轨并行来发展的事，成绩和孩子的情绪、情感完全呈正相关。
事实上，正如阅读于教育而言不是可有可无的，玩耍也不是可有可无的。它们都是保证儿童健康成长的正餐，而不是有没有都行的小酒小菜。用学习来挤占儿童的玩耍，相当于既要孩子长个子，又不给他吃饱饭，是一种自相矛盾的错误做法。
人在电视机前待的时间越长，大脑越懈怠。所以它对儿童的智力发育不但无益，反而有害。
事实上，真正令人纠结的不是孩子出了什么问题，而是他们的行为不符合成年人的有用原则和功利原则。
孩子做到“大致齐”就已经很好。
不管是最好的管
这一境界的心理学基础是：人的天性是向上向善的，在正常的环境中，每个人在善恶表达上，一定是优先表达善的一面。只有在变态的环境中，恶才会被刺激出来。
担心的家长，主要是对这一心理学基础有相反的理解，认为人的天性是向恶的，当孩子表现出一点不好的苗头时，如果不去管住他，他会越来越差劲。由于人性向恶的理解本身就是错误的，所以在这种理解基础上的一切教育行为都会带有负面暗示，结果往往是越管越不如意——这就是严格的父母往往教育出不如意孩子的深层原因。
如果孩子能从小尽情地玩耍而从不因此被训斥和鄙视，那么他将来对工作和学习的认真和热情也会像对待玩耍一样，投入并富于激情。这一点，从很多身心健康的成功者身上都可以观察到。
爱的最高境界是“不打扰”，它比不停地给予更让人幸福。这一点对儿童教育、婚姻维护都是适用的。想长久维持的东西，必须给出足够的空间。尤其对孩子，在道德和安全的底线之上，几乎可以同意他们去做一切愿意去做的事情。这样不会惯坏孩子，生命受到的障碍越少，成长越健康。孩子的好与差，不在乎管与不管，而在于环境变态不变态。不正确的管制，本身就是变态的一种，比不管还要糟糕得多。
所谓“不管”是不动声色、没有斧痕的管，即在不跟孩子形成对抗和冲突的基础上，想办法发展孩子的正面潜能。比如建立良好的亲子信任关系，培养孩子爱阅读的兴趣，经常带孩子旅游，帮助孩子建立同伴交往圈子，给孩子做出好的榜样等等。
在一个宽松的环境中，孩子才有面对自我的空间和时间，才有机会学习适应和调整，才能聚集起自我成长的力量。
教育手段如果不包含有善意和悲悯情怀，又怎么能指望孩子学会爱和同情呢？冷酷的手段确实能立竿见影地让孩子变乖，但冷酷本身也一定会给孩子留下深刻印象。儿童是从榜样那里学会如何对待他人的，如果有朝一日他表现出对其他人、对父母或对自己冷酷，请你不要吃惊，也不要委屈。
妈妈和爸爸应该是孩子想到了就觉得最温暖、最可靠、最可以放松的那个人，而不应该是严厉的执法者和令人压抑的君主。
溺爱往往是包办，本质是成年人爱自己；爱则是理解和接纳，本质是爱孩子。
童年的首要任务不是“学规矩”，而是发展自由意志，这要求家庭生活必须减少约束。
面对幼小的孩子，如果家长不能首先想到如何给孩子自由，而是如何对孩子进行规范，尤其在一些无关紧要的生活细节上，向孩子提出大大小小的各种规则和要求，并且经常为孩子不能达到这些目标、不遵守这些规则而去批评孩子、惩罚孩子，那么他几乎不可能培养出一个健康的孩子，只可能打造出一个刻板者、自卑者、偏执狂。
面对孩子时，感觉迟钝，既缺少母爱的直觉，又缺少文明进化后的体贴和修养，生搬硬套一些似是而非的东西，把“立规矩”当做教育，使事情陷入本末倒置中。
一个人的童年可以在物质生活上贫穷，不可以在精神生活上苦难。物质贫寒在某种程度上能锤炼人的意志，精神压抑只能扭曲健全心理。
成人可以给孩子呈现规则，却不能强迫孩子执行规则。如果有什么规则特别需要孩子服从配合，要想办法，通过合理的方式，让孩子看到规则之美，心悦诚服地接受。在规则教育中，家长的榜样作用和包容心远比强制力更能让孩子学到守规矩。
家境优越的孩子和家庭贫寒的孩子，他们成长得好与坏，不在于父母在物质上是否出手阔绰，在于精神上是否充分给予。
有一个物质丰富的童年不是坏事，但拥有心理丰盈的童年才是人生的幸运。“自由意志”是家长送给孩子的最大的奢侈品。
我觉得最重要的理财教育，不是教孩子如何用1元钱赚到10元钱，而是让他们知道，钱的本质是什么，钱在生活中的地位应该是什么，我们对钱应该持有什么态度。
一定要给孩子零用钱
童年时在金钱方面严重匮乏的人，反而容易成为成年后在金钱方面斤斤计较的人，过分吝啬或过分贪婪，缺少平常心。
细节也很重要，可体现信任或不信任。在给孩子钱时，最好放心地让孩子自己到抽屉或父母的钱包里取出需要的钱数，不要检查，也不要用狐疑的眼光打量孩子是否偷偷多拿了钱。信任本身就是一种道德教育。
第三章 回归自然养育
启蒙教育对人的一生至关重要，影响深远。黄金期在3岁前，之后的十多年时间也是关键期。从出生到进入青春期，都可以称作启蒙教育阶段，这个时期的孩子有极强的可塑性，教育在这一阶段最能表现它的影响力。这种影响力，从前往后，逐渐递减。所以这项工作越是做得早，越是做得好，真正的一寸光阴一寸金。
启蒙教育的第一要诀是语言输入。
因为人是用语言来思维的，语言的清晰度和思维清晰度完全呈正相关。
不外乎就是多和孩子说说话，尽早带着孩子进入阅读和背诵。
婴幼儿和成人的语言交流有两种功能，一是刺激大脑发育，二是刺激心理发育。
情感教育的第一要诀就是多和孩子接触。
尽可能多地和孩子相处，在相处中要多抱抱孩子，多抚摸孩子，避免孩子产生“皮肤饥饿”。
教育的本质不是由谁来做，而是怎么做。
“自闭症”大流行，究其原因，电视保姆“功不可没”。电视虽然也“说话”，也有一定的知识内容，且能让孩子安静地坐着，但它跟孩子之间不存在语言互动，孩子只是被动接受，没有任何交流。电视也没有体温，不会向孩子传达任何感情。所以电视机前长大的孩子智力不会太出色，心理也容易出问题。
儿童的智力发展和母亲对孩子的早期教育有巨大的依存关系。尤其是3岁前。
培养孩子的阅读兴趣是发展其智力，让其智力不单以加法增长，而是以乘法递增的最好、最简单的办法
起初，家长拿一本书给孩子讲时，孩子可能不会全神贯注地听，听几句就去玩别的，也可能会把书抢过去乱翻，甚至撕了，这些都很正常。孩子往往不可能乖乖地坐着听你讲故事，有时可能是他更想知道别的内容，或确实不想听了。家长不要强行让孩子安静地听故事，也不要打开一本书就必须从前往后讲，孩子翻哪页就讲哪页，或感觉他不想听就不再讲，来日方长，顺其自然，不要让孩子觉得讲故事是件令人厌倦的事，孩子和家长的互动始终保持愉快就好。至于撕书，就让他撕几本，他在用小手感觉世界，“撕也是阅读的一种。
在选择图书方面：
一，内容大致从简到难、从浅到深，难度逐步递进。但也不要过分考虑几岁读什么。年龄和阅读内容没有严格的对应。
二、尽可能内容广泛，尊重孩子的兴趣。注意，不管一次买多少，不要一下全堆到孩子面前，适当制造短缺感。
三、最好不选择同时有几种文字的。不要在阅读之上附加学拼音、学英语的功能，那样会破坏阅读的乐趣。
挂图和卡片，只把这些东西当简单的玩具即可，不要当成学习工具，它承载不起教孩子认字的重任。文字不能孤零零地记忆，也最好不要只使用一种载体。散碎的文字，在不同的地方看到了，顺口读给孩子听，比如包装盒上的字，街上的店铺名等，它们和卡片上的”鸡“或”苹果“一样，随时随地读一下，让孩子在不同的地方看到这些字，经过不断重复，他很自然地就记住了。
背诵也是非常重要的一部分。童年是记忆的黄金期，抓住这个时期让孩子背诵一些母语经典作品，既是一种智力教育也是一种人格培养。
建议幼儿先背诵诗歌。
记忆力也是用进废退，儿童时期的背诵，不但记得牢，背诵对记忆力本身也是一种训练。
孩子成长是个比较长的过程，一切教育行为切忌操之过急，底线是不要让孩子感觉厌烦。一直有意识地做，但要做得随意些。
在早期教育中，还应该特别注意培养孩子爱运动的习惯。运动也可以促进大脑新细胞的生长，促进智力发育。要注意这几个方面：家长的表率做得如何，家庭生活中是否有这样的内容，是游戏还是任务，孩子从中感觉到的是快乐还是压力。
长期不快乐和压抑，会导致一些原本天赋很好的孩子越来越笨，”在糟糕的情绪下，我们的思维也更抑郁。“
孩子的大脑发展最适合的地方是温馨的家庭，最佳的营养是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。有了这些条件，不必整天送孩子去上补习班或才艺班，他的大脑都会健全地发展。换个思路，把上课外班的时间用来让孩子玩耍，把家长在课外班等候的时间用来进行亲子阅读，把省下的钱用来重新购置被孩子损坏的杯、碗、电脑、手机等，收获是否更多？
在启蒙教育的问题上，形式不重要，感觉才重要。
父母是否愿意和自己的小孩相处，在孩子的生活中扮演主角、配角、还是客串，这在当下只是形式和数量上的差异，最终却是一个孩子生命质量的差异。
能有老人帮忙带孩子是幸运，坚持”隔代帮忙“而不是”隔代抚养“其实也很简单，孩子只要基本上天天能见到父母，经常有和父母亲密接触的机会，这就可以。父母和孩子每天相处一小时，孩子获得的滋养就够正常成长了。
孩子过早离开父母”独立“生活，会对其心灵造成一生难以弥补的创伤。
全托的好处是解脱父母，不必承担每天照顾孩子的辛劳。全托不是基于孩子的需要，而是满足家长的需要，是把家长的利益置于孩子的利益之上，是一种极端自私的选择。这些家长，他们没有一个是真正蹲下身，从孩子的视角看这个问题。
我想说的是，在幼儿园的一些设施和条件中，没有比教师更重要的条件。当”最重要的条件“非常糟糕时，其他一切条件都变得不重要了。
家长在任何时候，想解决孩子的一个心结时，都不要有这种”以毒攻毒“的心理，孩子承受不起。
小孩最会察言观色，在某些关键时刻，只要家长流露出一点软弱，他立即会把握住，并在以后加以利用。所以要想培养孩子乐观面对困难的态度，家长的态度首先要乐观，不能无意识地去渲染困难，避免放大孩子的负面情绪。
世上有太多不讲信用的人，却很少有不讲信用的儿童。”言而无信“是后天习得的一种社会行为，”食言“也是需要经历才能学会的。如果一个孩子没有遭遇连续不断地无理要求和言而无信的对待，他是不懂得食言的。
幼儿园最动人的地方就在于它的大众、朴素和自然。孩子在一个不做作、自然的环境中，天性才能自然发育。
一碗饭好不好吃，不在于饭勺是黄金的还是黄铜的。择园时，不必被一些幼儿园的豪华设施晃花眼睛。幼儿园的主要价值恰恰体现在看不见的东西上，因为看不见，所以需要用心去考察。
再次强调，幼儿园就是个幼儿托管所，孩子只要快乐平安就行。
第四章 赢在教育细节
音乐、绘画、舞蹈、打球、下棋等这些活动本来是人类的娱乐行为，依儿童的天性是喜欢学习这些东西的。可现在，才艺学习成了苦差事，”兴趣班“经常变成”折磨班“。究其原因，最根本的是成年人忘记了为什么要孩子进行艺术教育。
艺术教育不是艺术技巧教育。一个人纵使熟练掌握一门技艺，如果不包含热爱，也不过是个普通匠人。艺术教育原本是为了培养孩子的艺术修养，让他活得更高雅，那么就不要带着他径直往匠人的方向奔去。而且，每个人天赋不同，一个孩子擅长或不擅长某种才艺，在某个特长方面表现都强还是弱，这并不影响他的人生观和幸福感。孩子将来能在某种才艺上有成就，这固然是件好事，但纯粹的玩，也不是件坏事，快乐就是最大价值。从目标到手段，艺术教育都不应该是苦的，应该是甜的。
第五章 完善家长自身
事实是，脾气不但没有教育功能，却是反教育的。脾气越大，教育效果越差。坏脾气不仅像一把乱挥的锤子，破坏当下的一时一事，甚至造成不必要的人生悲剧，更像弥散的有毒气体，形成深远而广泛的损害。
母爱的第一个任务是和孩子亲密，呵护孩子成长，第二个任务是和孩子分离，促进孩子独立。
防止过度干扰孩子的生活，除了树立相关意识，另一个重要办法是母亲应该发展自己的事业和爱好，把自己的生活打理好。
天下没有不懂事的孩子，如果要孩子懂事，家长首先要做得有道理，做得有道理，比说得有道理重要得多。
思想家卢梭说过，3种对孩子不但无益反而有害的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。
唠叨也是这样，说一句没事，说两句没事，天天说似乎也没事，但伤害早已悄悄发生。它像一把小刀子一样，慢慢切割着孩子，不经意间一点点把孩子的自觉意识、快乐情绪，以及想象力、创造力都切碎了，破坏了。想来，唠叨真是教育中最隐秘又极其悲哀的一个错误。
他们往往是从一开始就以某种社会标准来要求孩子，而孩子在这样的标准面前，显得那样不合格，于是家长拿出规矩、目标、批评和惩戒等这些概念和手段，对孩子进行规范。
”求完美家长“和”强势家长“几乎是同义词，这样的家长，他们主要关心自己要培养怎样一个人，不断以成年人的强势改造孩子，较少关心或根本不关心孩子作为自然人的天性和需求——破坏就这样形成了。孩子的无力感总是和父母的强势呈正比，父母越强势，孩子越懦弱。
当代家长文化程度普遍较高，它意味着家庭生活首先给了孩子良好的教育。但也可能意味着一些问题。越是文化程度高的家长，越可能对孩子的教育非常认真，越是认真，则越是细腻。过分”细腻“，就有可能开始苛刻，不知不觉陷入”求完美“的泥沼。
第六章 绕开宣传陷阱
现在有一种趋势，儿童出现某种心理问题或行为问题时，人们不再有耐心去思考孩子的个性差异或教育生态环境，而是直接把这些问题推给医疗，所以围绕孩子大脑和意识的疾病越来越多。
教育学和心理学研究早已发现，几乎所有严重的儿童心理障碍，都是亲子关系不良的后果。而导致亲子关系联接不良的两个重要原因，一是儿童早期和母亲接触机会的匮乏，二是家庭教养方式，尤其是父母教养态度的不得法。
生命最初的几年是黄金期，几乎奠定了一生的发展基础。母亲在这个关键时期缺席了，或一直以反自然的方式和孩子相处，孩子的生命必定会出现巨大遗憾。
儿童对物质的东西要得其实不多，只要有基本保障就好。对母爱的需求却很高，必须充分。
犹如一棵树长得好不好，不在于重在皇宫还是种在乡野，在于根须所触的土壤和枝叶所承受的阳光是否给了足够的滋养。温暖的陪伴，是母爱最基本的任务，也是最高的境界。
”贴标签“对儿童来说影响极为深刻，标签就是烙印，打下了，就很难彻底清除。
心理康复的最重要思路，应该是如何把充满爱和自由的成长环境还给孩子，而不是把孩子当动物来驯化或当机器人在控制。多陪伴，少限制。
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