听了这么些课，明显感觉到学生敢于发言，勇于展示，这是全优课堂模式的成功，更是学生有自信心的表现。在展示的时候，学生用了这样的语言：我来解决某某问题；我来补充；我要提醒大家；我来展示；我想对你说；我们小组要挑战；我来点评；我来说……学生的主动意识多强，都想把自己的学习成果展示出来。这是我们在实践全优课堂模式下取得的一些显性的成果，更是学生学习能力的提高，为学生的发展奠定了基础。
听课的过程中，我一直在思考一个问题，现在教师有导学案，学生有学习案，而且都是现成的。那么我们还需要备课吗？答案是肯定的，一定要备课。我觉得全优课堂的备课不仅要备教材，还要备学生、备学情，甚至要备老师自己。教学过程设计也不是过去的网线型，而是一种网状，是多点发散型结构，甚至是立体的三维结构。同样的教材，同样年级的学生，会因为他们课前自学情况的不同确定不同的学习目标，设计规划不同的教学流程，采用不同的教学方法，甚至面对同样的学生，会因执教者不同的知识水平、教学素养、驾驭课堂的能力采用不同的教学流程。一句话，“全优课堂”的教学备课要更充分，要准备多种教学设计，才能根据课堂伊始学情调查中学生的表现来随时调整自己的教学，才能真正达到以学定教，而不是把模式当作样子做一下就又回到老路上去了，那就变成“穿新鞋走老路”了。