在全球成绩评比上，芬兰学生不见得在单一科目测试里最杰出的，但他们是综合评量结果中，受测成绩最平均、上课时数最少的。原因在于，多数芬兰老师会尽力去带好大多数的学生，而不会逼迫少数学生去冲击单一科目的好成绩。
芬兰教育界人士再三强调：
“我们不需要创造出一个无法融入社会的天才，我们要的是能与大家相处的人才。”
“天资聪明固然好，但是一味地追求智力，却缺乏与朋友互动能力的孩子，其实是失败的教育。”
“每个人都有其价值。”
国家提供基础教育的义务，是为最广大的人民提供平等而优质的教育资源。而拥有特殊才能与兴趣的孩子，可以从初中起，选择以数学、运动、艺术等额外加重的学校去就读。虽然芬兰的家长们还是知道哪些是所谓“明星”高中，但那只是个别选择，不是唯一需求。社会风气不强调，也不会极度地以此作为引领风潮的议题。教育体系不带头、不鼓动、不排名，希望落实相对的平等，并以此为教育施政最基本的考量。