我国教育不均衡现象比较严重。这首先表现在群体间入学机会的不均等上。据2003年一项对马鞍山市的调查显示，在该市的初中毕业生中，出身于上层家庭者有近70%进入了该市“最好的高中”，而占人口大多数的下层相应比例则只有5%。另一项对北京、重庆等10个城市高中教育公平状况的调查也显示：占人口比例不超过10%的党政干部、高中级管理人员和专业技术人员的子女，占去了重点高中42%的名额。至于在人口迁移中涉及的“留守”儿童和“流动”儿童，其教育状况则主要不在于是否有机会进重点学校，而在于是否有机会进学校读书，是否读得起书。其次表现在教育资源分配的不均等上，城乡之间、地区之间、学校之间等在教育资源的占有上差距非常明显，这必然导致教育过程和教育质量的不平等。教育不均衡本身是一种重要的不平等现象，是人们议论得比较多的教育热点和难点，同时，它的持续和固化会导致劳动力市场、收入分配和个人发展的不平等。因此，逆转教育不均衡，促进教育均衡发展，是办好人民满意的教育和建设和谐社会的内在要求。