成长是另外一种幸福
成长对于孩童来说是重要的，因为长大是多么自豪的一个字眼呀！对于成年人来说，日子的流逝意味着衰老将至，年华不再；那么对于担负着建设下一代重任的教师来说，自己的专业成长标志着什么呢？以前这个问题我从未考虑过，只觉得教师不就是“传道授业解惑”吗？成长不就是“教学相长”吗？可看完北京师范大学的教授肖川老师的书后，我的看法彻底改变了。我明白了一个道理：教师的幸福人生=自己的专业成长，你想要多美满的幸福生活，你就要让自己的专业成长多少，这二者呈正比关系，绝不是反比。 近几年来，一片改革的呼声总传诵着“新课改不仅减轻学生的压力，也替老师分忧”，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，是我们真的已经不合时宜了吗？听了肖川教授的报告后才明白原来在人们即使拥有了金钱、爱情、知识、领导力等等，也不能感觉到生活的100%圆满,那么什么才是最重要的呢?原来是我们对待工作的心态。只有我们的心态是积极的，我们才会感到生活达到了圆满，我们走上了幸福的人生之路。何谓积极的心态？就是接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越。而一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。
既然幸福生活如此重要，那如何做到呢？肖川老师告诉我们，教师的专业成长可以让自己离幸福生活的距离拉近。那教师如何才能做到专业成长呢？肖川老师说了重要的三条：
1、 专家引领
只有自己的埋头苦干显然不切实际，我们毕竟不是专业的教育者，所以要想成长就要靠专家的指导和帮助，靠他们来带领我们成长，这样不至于走弯路，绕圈子，才能促进教师更快的良好成长。
2、 自我反思
早在几千年前我国的大教育家孔子就曾说过“吾日三省吾身”， 那么我们更要做到这一点。教师以课堂为平台传授学生知识，所以我们必须在每一节课后做必要的反思，例如：这节课的教学目标定的是否合理？是否要做修改？我是如何设计这节课的？背后的指导思想是什么？我如何评价这节课的得失？精彩与失误是什么原因造成的？今后上与此类似的课，该如何做调整呢？等等类似这样的问题，我相信，只要这样坚持下去，自己的专业知识一定会有所进步。
3、同伴互助
一个教师的成长不是一个人的事，而是一个整体，所以同伴、同行的帮助协调是至关重要的，而这样的形式就是我们常说的教研。只有每一个整体的进步才能推动学校的发展，进而推动社会的前进。
不仅如此，最后肖川教授还给了我们一些有益的建议，鼓励教师们要常写作，要懂得珍惜幸福生活，要明白自己的专业成长对个人、对家庭、对学校、对社会的巨大作用。可以说，听完肖川教授的报告，我如醍醐灌顶，一下子豁然开朗，原来一直缠绕心中挥之不去的雾霾已然无影无踪。人们常说：读好书，好比和一个高尚的人谈话，又何尝不是一次心灵的洗涤，灵魂的净化呢？以后的路，我会努力不怕辛劳的走下去，因为我明白：作为教师的自己，专业成长其实是另外一种幸福。