“爱”在语文学科中得以延伸
推荐语文学科是一门人文学科，其本身就蕴涵着丰富的文化内涵和审美价值，对学生心灵的影响是极其深远的，理应承载起民族精神教育的重任。民族精神教育不仅仅只靠教师讲解，还应根据语文学科的特点，找准切入点，潜移默化地渗透于教学中，才能真正落实到学生主体。阅读教学是语文学科的重要环节，不论是记叙文、散文，还是寓言故事和成语故事，其教学目标的实现必须要通过朗读讲解加以贯彻和落实。在阅读教学中渗透民族精神教育，一方面，教师可以以情激情，在朗读讲解中表现出来的鲜明爱憎，深深地影响学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣；另一方面，教师可以通过具体的形象分析，包括具体的情节、人物和事件，尤其是丰富的语言环境，将内含在语言文字中的思想情感体会出来；此外，教师还可以借助朗读和表演，范读、赛读、感情读，读出不同的语调，读出词语之间、句子之间的停顿及抑扬顿挫，轻重缓急，读出文中的内在感情，体会文中的“道”之所在，从而使学生倍受教育和感。
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特征。语文教材中渗透着不少有关民族精神教育和生命教育的内容，是进行“两纲”教育的优秀载体。作为语文教师，应该要正确把握语文课程的基本特征，让学生通过对课文内容的理解、鉴赏，受到“两纲”精神的熏陶，在读写过程中自觉吸收民族文化的精华，继承优良的民族传统，同时，还要使他们能够树立正确的世界观、人生观和价值观，从而增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。因此，作为语文老师，实在责任重大，在提高学生语文水平的同时，更重要的是教会他们做人，做一个“大写”的人。显而易见，语文学科是贯彻民族精神教育和生命教育的显性学科之一。