教育机智就是给予孩子浓浓的爱、要时刻关注孩子、聆听孩子，是一切教育情境中的一种全身心投入型的智慧行动。教育是一个动态生成的过程，在实施过程中，由于不确定因素的存在，常常使教育瞬息变化，这就需要我们的老师要有很好的教育机智。读了此书，我有几点初浅的感想。
一、“师爱”是成为机智老师的先决条件
爱孩子，就是对孩子永远要抱有希望，若没有了希望，教育关系将不存在；关心孩子，就要从孩子的角度出发思考教育。作为教师应充分意识到师爱之神圣，对孩子一点一滴、一言一行的关注，对他们童言无忌、调皮捣蛋的宽容，教师的一言一行、一声问候、一个抚摸、一句赞赏、一朵红花，无不洋溢着对学生真挚的爱，它都对学生今后的成长至关重要，这种浓厚的情意是教师教育智慧生长的最坚实的沃土。
二、克制和耐心是成为机智老师的基本素养
作为老师，我们每天面对的是有思想的活生生的人，十个手指长短不一，更何况来自不同的家庭，有着不同的生活经历的孩子。一个班中难免有几个性格比较特别，通常会发生一些让我们老师比较头疼的事情，有时真有一种狠铁不成钢，火冒三丈的情景，此时我们冷静下来保持沉默，“随其自然”往往会“柳暗花明又一村”。就像马克斯.范梅南在书中所描述到：有些时候，最好的行动就是不采取行动。克制的一种特别之处在于忍耐，能够沉着平静地等待。确实，耐心是每个老师应该具有的美德。
三、不断地反思是成为机智老师的秘诀
我们的日常教育教学工作很大程度上是一种习惯性行为，每天不是备课、上课、批改就是应付一些其他琐碎的事情，凭着“自以为是”的经验、机械化地、年复一年地进行着，这种行为远没有达到反思的要求。范梅南说，“未经反思的行动是‘缺乏智慧’的、没有机智的。”
以上只是我一点初浅的认识，再次品读，肯定还会让我感悟到更多，学到更多。