新的学习理念认为，问题是学习的核心，学习首先是发现问题，然后才是解决问题。
关于把学习中寻疑和解疑这两个过程分开操作的观点，有些教育工作者不是十分的赞同，然而事实不断说明，这一观点是非常正确的。经过不断的实验和推敲，现在发现这一观点算不上什么新的发明，应该是学生学习中平常而自然的学习手段。
比如一个采药的人，他在一个冬天里的每一天都做着在一个河堤上采药的工作。一般情况下，他是遇上一个挖出一个，但是如果有一天他的手受伤了，不能挖了，他的工作是不是停止了呢？不是，他会很自然地去寻找药材，然后在有药材的地方做一个记号，等到手康复的时候再去做挖的工作。找和挖是一件事的两个过程，合和分都很自然，在手受伤的时候，也没有降低劳动的效率。把采药的经验借鉴到学习上来，学习过程合和分不就自然而平常了吗？
仿照采药人保护伤手的做法，学习人在大脑受伤或在不具备解决问题的条件时，发现问题，记下即可，而且可以做到心安理得，理所当然，使学习得以继续，这也是鲁迅的读书方法之一──跳读法。当然，摆脱问题仅是学习的一种手段，绝非目的，学习的最终目标当然是要把问题解决。