“我觉得学校文化不仅仅是写在墙上的那些规章制度，更重要的文化是生命形态的东西，比如说一个校长，一个老师。他所体现出来的文化品格，他的教养，他的学识，他对教育的态度，他对学科教学的情感，这是更为重要的，学校不能公开讲的一套。校长、老师做的又是另外一套，这很可怕，中国教育最大的不幸就是从孩子入学的时候就教他做假，做一个不真实的人，做一个伪君子。学校成了一种“伪自然”，虚假、伪善、相暴、生硬，很多反人性、反教育的东西在这里上下其手、大行其道，受教育成了一种伤痛，学校生活让人类很多美好的信念蒙羞，在这种情形之下，我们还能把学校称为学校吗？对学校文化的反省、对教师工作边界的重新审定，恰恰就是生命化教育迈出的意味深长的第一步。”
生命化教育，一个很新鲜的概念，什么叫生命化？其内容的实质就是人类赖以存在的思想、文化、精神、道德、价值观体系的综合，正是这个综合体系构成了生命特征以外的另一种生命迹象，也即所谓的“有血有肉”、“有思想”、“有灵魂”的生命，然后以这种生命形态去投身教育，这就叫作“生命化教育”。