提倡课堂教学的高含金量，并不等于只是给学生筛选出若干个知识点进行枯燥乏味的灌输和“切割式”诠释，既无衬托，亦无相关链接。因为，高含金量还需与学生的吸收量、贮藏量、消化量相结合、相匹配。这就要求教师做到合理分配知识点和技能要领，把握好“三精”，即在备课时精心设计，精心选择“主料”和“辅料”，精心剪裁，又善于“三提”，即挈领提纲、归纳提炼、综合提升；在课堂讲授时既精于化繁为简，寓雅于俗，又勇于点石成金，旁征博引，使课堂熠熠生辉。“师之贵也，知大知也。”其“大”，既指“知”之广博，又指“知”之精要。其实，课堂教学的含金量是与教师的知识存储量息息相关的，也与教师的剪裁功夫与传授艺术密不可分。“夫欲使人能悉知之，能决信之，能率行之，必昭昭然知其当然，知其所以然，由来不昧而条理不迷。贤者于此，必先穷理格物以致其知，本末精粗晓然具著于心目，然后垂之为教，随人之深浅而使之率喻于道，所以遵其教，听其言，皆去所疑，而可以见于行。”可见,教师只有千方百计、千辛万苦、千锤百炼地努力使自己满腹经纶，才华横溢，达到所谓“才高八斗，学富五车”的境地，才能使学生收获良多。“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。”所以，教师的兼收并蓄、既专且博是十分重要的，“台上十分钟，台下十年功”，此之谓也。