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职业发展与素质训练教程(21世纪高职高专规划教材——公共基础课系列)

作者:黄坚 主编

出版社:清华大学出版社

出版日期:2009年09月
内容简介
本书根据教育部关于大学生职业发展与就业指导课程的教学要求,在对学生需求与企业诉求进行充分调研的基础上,总结多年实际教学经验,从职业生涯规划、职业素质训练、就业指导三个方面人手编写,全书分为描绘职业蓝图、提升职业素质、走近职业梦想三篇。
  本书在编写过程中注重学生技能的培养,强调学生主体的参与。在理论够用的前提下,设计了大量案例评析、就业心理剖析,让学生通过学习增加实际解决问题的能力,提高规划和就业技能;摒弃了枯燥的说教,设计了大量的活动、游戏、训练,让学生在参与中去体验、去感悟、去提升,从而达到自我觉察、自我教育、自我发展的目的,真正提高学生的职业素质。
  本书的适应读者群体为高职高专院校大学生及“大学生职业发展与就业指导”课程教师、辅导员、大学生就业指导工作人员等。
  • 迟竹强 2012-08-23
    有自我生涯规划的人会有清晰的发展目标,每个人的人生不仅与收入有关,还与自己的生涯规划发展有关。有目标的人才能抗拒短期的诱惑,有目标的人才会坚定的朝着自己的方向前进,有目标的人才会感觉充实。每个人只有找准自己的角色定位才能取得最大的成功,做自己喜欢的事情,做到极致,最容易成功。很多时候失败的人不代表没有能力,而是角色定位的失败。个人生涯规划正是对个人角色的有效… [阅读全文]
  • 迟竹强 2012-08-23
    从学校走向社会,大学生将会面对一个全新的世界,在这个社会里,使大学生能够立足的是所选职业,它不仅是生活的基础,更重要的是它所体现出每个人存在的价值。但调查发现,相当大的一部分大学生对于自己将来的职业没有一个非常明确的定位,不知道自己将来一定要做什么。他们从学校走向社会,许多人一开始根本没有考虑到事业发展会怎么样,在找工作时一个是看哪个单位的牌子大,再就是哪个… [阅读全文]
  • 迟竹强 2012-08-23
    (1)清晰性考虑目标、措施是否清晰、明确?实现目标的步骤是否直截了当?(2)挑战性目标或措施是否具有挑战性,还是仅保持其原来状况而已?(3)动态目标或措施是否有弹性或缓冲性?是否能依循环境的变化而作调整?(4)一致性主要目标与分目标是否一致?目标与措施是否一致?个人目标与组织目标是否一致?(5)激励性目标是否符合自己的性格、兴趣和特长?是否能对自己产生内在的激励作用?(6)… [阅读全文]
  • 周正勇 2012-08-21
    技术型:持有这类职业定位的人出于自身个性与爱好考虑,往往并不愿意从事管理工作,而是愿意在自己所处的专业技术领域发展。在我国过去不培养专业经理的时候,经常将技术拔尖的科技人员提拔到领导岗位,但他们本人往往并不喜欢这个工作,更希望能继续研究自己的专业。管理型:这类人有强烈的愿望去做管理人员,同时经验也告诉他们自己有能力达到高层领导职位,因此他们将职业目标定为有相… [阅读全文]
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