个人简介
陈聪富，男，1959年9月1日出生，大学学历。现任中小学教育管理副研究员、温岭市教研教科室主任、台州市人民政府督学，曾任第七届浙江省人民政府督学、温岭市人民政府教育督导办公室主任。
从教30多年来，分别在小学、初中、普通高中任职，从事过职业教育中心、高等学校的筹建工作。擅长基础教育管理、教育督导等方面的研究。主持并完成浙江省、台州市重点课题和规划课题7个。获浙江省政府教学成果二等奖1次，浙江省教育科学优秀研究成果一等奖1次，台州市教学成果一等奖3次。在《教育发展研究》、《教育科学研究》、《浙江教育科学》、《教育现代化》、《长三角教育》等刊物上发表论文20多篇。现主要从事新农村教育研究。
内容简介
《学校发展性督导》讲述了：教育督导是政府为促进教育事业健康发展而采取的一项重要制度。但由于历史和认识上的诸多原因，我国的教育督导在相当大的程度上是对学校发展硬件的督查，是对学校发展水平的评估。这种工作思路，在我国教育基础相对薄弱、教育资源相对匮乏、教育经费相对拮据的特定历史条件下，的确发挥了很好的作用，不仅使社会尤其是政府不断重视教育、不断加大教育投入，而且在一个相对短的时间内明显改善了办学条件。但是，这种思路也带有它自身的天然缺陷，即它是一种绝对的评价，是一种划一的评价，不利于一些教育条件相对滞后、教育水平相对较低的学校的发展，不利于学校走出一条个性化的特色发展之路，不利于学校教育内涵的丰富与提升。