内容简介
本书中所谓的“课程”，并非独义地指称学科课表，而是广泛地涵盖教育方案的目的、内容、活动以及组织架构。换言之，一切教育的内涵，都可以说是“课程”，而课程所根植于其上的预定立场则是“目标”。通过回顾经典教育思想家的课程目标，反思20世纪传统派与进步主义者之间的主要教育论战，作者深入探讨了当代课程的理论与教学问题，同时也为教师理解课程问题、领会课堂教学环境背景提供了现实的案例研究。
在作者看来，教育本身并没有所谓的目标，而是家长或教育工作者心中所预设的，这提醒我们反思自己的教育主张与教育行动背后所蕴涵之意义的重要性。