内容简介

随着教育教学改革的深入，教师的专业发展逐渐超越教师个人层面，朝着教师群体专业化的方向迈进。教师专业发展走向群体实践，使得群体共生的教师文化建设显得尤为重要。教师群体也是知识创新的主体，而其自身的专业发展更是通过教师个体知识内化与外化的过程得以实现的，而运用知识管理的理念促进教师群体专业发展也成为新的研究亮点。在2007年，中央电化教育馆委托渤海大学教育学院任英杰副教授主持全国教育技术“十一五”重点课题——《网络环境下隐性知识管理与教师专业化发展研究》，课题的研究宗旨在于基于因特网构建教师实践社群，通过引导教师撰写教育叙事，提倡教学反思，倡导深度会谈，在社群内部开展“非正式学习”等一系列支持策略的实施，在促进实践社群健康成长的同时，不断提升教师个体的专业素养。
在课题研究的实践中，本书编者充分感受到中小学教师的热情和教学智慧。在“教师隐性知识管理促进教师专业成长”理念指引下，组织本课题科研平台“中小学教师同盟”的成员撰写富含教学实践性知识的叙事和研究论文，分为“教法学法”“课堂故事”“教学反思”“教学随笔”和“研究感悟”等版块进行编辑整理，以期与同仁交流。