内容简介

《教作为探究的科学》是美国一些大学教育学院选用多年的科学教育专业教材。自1964年以来，该书经过十次修订改版，此次翻译的是2005年的第十版。
本书结合具体教学实例，通俗易懂地阐述了科学探究式教学的理论、特征与方法。本书第十版还特别加强了与美国《国家科学教育标准》的联系，便于读者进一步理解美国《国家科学教育标准》，特别是其中的内容标准。本书虽然原是一本面向师范生的教材，但是对在职教师和从事科学教育研究人员来说也很值得一读，特别是可以使我国读者了解美国的中小学科学教师需要熟悉哪些科学教育的理论、文件及教学方法。
本书特别介绍了5E教学模式，即教学过程中要经历参与、探究、解释、迁移、评价五个环节，也就是教学导人引出研究问题、进行研究活动、解释现象和数据并获得科学知识、在新的情境中运用科学知识进一步加深理解、通过各种评价方式使学生展现自己的理解，这是在科学探究式教学中常常要经历的过程。这个教学过程既关注了学生的已有观念，又关注了学生亲身经历科学探究过程，关注学生在学习过程中的观念转变，还关注了形成性的教学评价，以了解学生观念发生转变的程度。
原著配有十盒教学录像，与本书的十章内容相对应。每盒教学录像跟踪一位科学教师一个学年的教学工作，录像分为案例简介、尝试新想法、反思与构建三部分。虽然这些录像未能引进并与本书配套，但从每章文后“教学案例”的内容中读者可以了解一斑。这部分内容也可以引发教师对自己的教学进行反思。