内容简介

作为一名教育工作者，需要及时了解我国教育改革的重大事件。21世纪以来我国基础教育改革的重大事件之一，便是新一轮的课程改革。 以数学课程改革为例，改革在继承中国数学教育优点的同时，对数学课程进行深刻反思，重新调整数学课程目标和内容，倡导新型的数学教学思想，关注学生数学学习方式的变革。
本书核心内容之一是向读者呈现较为完整的数学课程改革动态进程，与读者共同思考两个问题：为何进行数学课程改革以及如何进行数学课程改革。
首先分析21世纪数学课程改革的国际背景，探讨来自国际性数学素养的测试结果如何推动全球性的数学课程改革；进一步分析国内数学教育发展所遇到的困惑以及国内人才培养模式的不均衡是如何激活数学课程改革的。
然后介绍并分析这次数学课程改革政策的创新，如在颁布全国性数学课程标准的同时，允许上海独立研制并颁布数学课程标准。两套标准虽然对课程目标、课 程内容的描述各不相同，但是课程实施的方向是相对一致的。本书着重分析数学 主课程标准提出的课程目标及其具体表现，还介绍了数学教材多元化思想，分析教材 如何体现课程改革的思路。
本书核心内容之一是思考如何通过数学教学活动的创新，在实践中逐渐接近并实现数学课程改革的理念。在此与读者共同思考两个问题：实现数学课程改革中碰到的关键问题是什么？如何通过数学教学活动的创新解决这些问题？
本书涉及的关键问题是：如何充分认识数学的不同表征形态。数学有其抽象、严谨的学术形态，但是在数学家或科学家眼里它们是美的体现。学校教育的重要任务是如何让学生有机会感受数学的这种美、体验数学的魅力，从而培养数学学的兴趣。完成这类学校数学教育任务的关键之一是：构造数学的教育形态，将作为
科学的数学知识转换为有利于教授的数学教学知识。
接着本书进一步介绍，如何通过数学项目学习活动的设计与实施，以达到数学课程改革追求的目标。本书主要分析数学项目学习的内涵及其教育意义，介绍项目学习的设计要素与实施流程；然后解读若干已实施的数学项目案例，让学生感受如何借助项目学习体现数学课程改革理念；最后呈现若干数学项目的设计案例，让学生直接参与数学项目的设计与论证。
本书在呈现国内数学课程与教学改革的同时，介绍并分析国外若干个国家的数学课程与教学改革，主要介绍其改革背景及改革特色，分改革中的数学课程教学或数学教与学的评价等，以比较的视野探讨中外数学课程与教学发展的特点以及相通之处。
本书作者邀请纪雪颖和吴颖康直接参与本书的编写，其中纪雪颖完成了第四章第一节和第三节的写作，并协助作者对全书进行校对；吴颖康完成了第四章第四节的写作。另外特别感谢上海复兴高级中学师生提供的数学项目案例。
此书为华东师范大学“985工程”“教师教育理论与实践创新基地”系列成果之。感谢华东师范大学出版社提供出版机会，并以最高的效率和质量保证本书的出版；感谢吴海红女士为此花费的大量心血。