个人简介

卢军，中学高级教师。大学毕业后—直从事班主任和高中语文教学工作，2007年任江苏省金湖县教研室教研员。从教以来，坚信“让语文为学生生命发展奠基”，践行“为现代民主社会培养合格公民”的教育理念，致力于大语文、大教育的实践研究，教育教学工作多次受省市县表彰。曾在《语文学习》《语文教学通讯》《中国青年报》《教师之友》《人民政协报-教育版》等报刊发表教育教学文章八十余篇，另有十多篇论文获国家、省、市一、二等奖。

内容简介

教师的专业化要求教师做“行动的研究者”，特别是对“教育关键事件”的研究。这些事件之所以关键，就在于能让教师确认自己行为或个性中的哪些部分适合于教师角色，哪些不适合，为自己提供选择、纠偏的机会，从而对自我已有内在专业结构合理性、适应性作出评价和最终决策。卢军是个富有教育智慧的有心人，他从教育教学的实践出发，对教师工作、学校生活各个环节的“关键事件”进行反思研究，这种教育案例的研究很有意义。它可以使教师持续地关注从学生那里发生发出的种种信息，并得到“暗示”和“隐喻”，促使自己能在思维上追问其由来并形成假设，在后续的教育教学中观察学生的行为，并采用相应的教学策略检验这些假设。
这是一本写给新教师阅读的书。这里所说的“新教师”，不仅指刚刚参加工作的年轻人，也包括那些在新课程改革的大潮中愿意有所作为的“老教师”。因此，本书不仅是卢军老师“这一个”的工作记录，也可以作为所有希望促进自己专业发展和有创新追求的教育界同仁的“工作指南”。
　　本书是关于研究“教师成长关键词”的专著，书中具体包括了：让每一面墙壁都说话、教学目的和目标、黑板不能成为被遗忘的角落、当学生的回答“不合标准”时、班级制度和文化建设、构建和谐的班级共同体、拯救网络成瘾者、布置一份特殊的假期作业等内容。