内容简介

本书对我国“综合型”教师培养模式改革的理论与实践进行了较为系统和深入的研究。随着现代社会和科学技术的高速发展，社会对学校培养综合性人才的需求越来越大，我国基础教育新课程改革也呈现出整合学科知识、加强课程综合性的特点。随之，基础教育对新型“综合型”师资提出了迫切需求。本书针对这一背景，分析了我国高等师范院校“分科”教师培养模式存在的问题，总结了当前部分高等师范院校进行的综合型教师教育改革试点的状况，在此基础上分别对高等师范院校“综合型”科学课程、人文课程、艺术课程师资培养模式进行了较为深入的理论探讨，并结合云南师范大学“科学教育”、“人文教育”、“艺术教育”三个综合性教师教育专业试点改革经验，提出了构建适应基础教育改革需求，特别是适应西部民族贫困地区基础教育改革的高等师范院校教师教育“综合型”教师培养模式，具体包括：适应艺术及科学综合型教师培养的“主辅式”、适应历史与社会等人文类综合课程教师培养的“整合式”以及适应西部民族贫困地区各类综合型教师培养的“分—综式（专升本）”培养模式。
　　本书浓缩了作者近五年对“综合型”教师培养模式的理论和实践探索，可为政府部门、教育行政部门，高校高等教育管理人员、高等教育和教师教育研究人员提供教育研究和决策参考，特别可供我国西部地区的教师教育改革借鉴。