个人简介

孔凡哲，1965年生于山东省济宁市，教育学博士。现任国家基础教育实验中心副主任、东北师范大学教育科学学院教授。长期从事中小学教育的教学实践和理论研究，是国家数学课程标准研制组核心成员，连续多年参加全国高考命题。著有《课程标准与教学大纲对比研究•初中数学》、《高中数学教育评价》、《信息技术与小学数学教学整合》、《教育研究方法》等，撰写论文200余篇，完成国家级科研项目4项。

内容简介

这部专著是孔凡哲长期开展教科书研究的积淀和升华，他在攻读博士学位期间，长期深入中小学课堂，了解课程教学的实际情况，开展各种调查和实验，所采用的方法不仅包含流行的质化研究，更强调定量研究。正是因为这些来自第一手的材料，使得这部专著中首创的“课程难度模型”和“教师使用教科书的水平模型”都具有很好的实用性，也为这部专著较为系统地构建“教科书研究方法”打下了基础。
　　伴随着新世纪的到来，中国基础教育的改革与发展也进入了一个新的时期，作为基础性工作，课程与教学论的研究也变得越来越重要，也正因为是基础性工作，就更加要求研究的科学性和实用性。这里的科学性，就是指我们的研究必须有根基，这个根基在本质上不是理论的，而是调查研究，是科学实验。其次，我们的研究结果必须是合理的，也就是说，通过调查和实验得到的结论必须要上升到一般，而这个过程是理性的、是经得起推敲的。这里的实用性，就是指我们研究的问题应当是现实的，是中小学教育教学急需得到答案的。也只有这样，我们的研究结果才可能得到应用。
　　这部专著是作者长期开展教科书研究的积淀和升华。该书的切入点独特，且富有成效地开创了一个新的研究领域，即教科书研究方法。该书在课程与教学论研究领域、数学教育研究领域做出了一些尝试，而这些尝试正是进入新世纪的中国基础教育课程改革所急需的。