内容简介

大学教育的从教者应该具备较高的学历、学位和职称，但并不是有了这种高学历、高学位和高职称的人就能胜任大学教学工作。优秀的高校教师更需要责任心，并掌握教学方法和教学技巧。
日本学者藏原三雪认为：“教学方法是教师为了完成教学目的，使学生得到良好的成长过程，指导其工作和学习的方法和方式。今天各类学校的教学方法不只是传授知识，而且应该想到如何指导课外活动，包括指导、劝告在内，还有实验观察及其他学习活动，都应该属于教学方法。”根据长谷川荣教授的研究，“在教学情境中，教师和学生为了教与学而展开的活动方式谓之教学方式，着眼于教师的活动方式谓之讲授方式；着眼于学生的活动方式谓之学习方式；着眼于师生之间的相互作用方式谓之讲授、学习方式或学习指导方式。所有这些，总称为教学方式。”我国学者刘继武认为：“教学方法是师生为了完成教学任务所采用的一系列教学活动方式的组合，它包括教师所采用的教的方法和在教师指导下学生所采用的相应的学的方法。”王策三教授说：“教学方法是为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的、由教学原则指导的、一整套方式组成的、师生相互作用的活动。”
对于教学方法，可理解与表述为：引导探索法、研究式教学法、启发研究式教学法、实验——综合——引探式教学法、科学程序教学法、程序设疑教学法、发现型讨论法、角度教学法、微型论坛教学法等。在这方面，国内外学者的观点很多，此处不再一一列出。