个人简介

孙绵涛 1949年4月生，湖北武汉人。哲学博士，教授，博士生导师。毕业于华中师范大学教育学系，先后留学日本、美国、香港，系哈佛大学福布莱特学者。现任沈阳师范大学特聘教授，教育经济与管理研究所所长，《教育管理研究》杂志主编，辽宁省省级优秀专家。1991年起享受国务院政府特殊津贴。又任教育部教育政策研究与法制建设司咨询专家，全国教育科学规划教育管理学科专家组成员，全国高等学校教学水平评估专家组成员，中国教育学会学术委员会委员，全国教育效能学术委员会主任委员，全国教育行政管理学术委员会副主任委员，北京师范大学等校兼职教授。主要研究领域为教育管理基本理论、教育政策法规、教育行政与教育效能。撰写和主编《教育行政学》、《教育管理原理》、《教育政策学》、《教育》等专著和教材13部，主编《当代教育管理科学丛书》（15部），发表论文80余篇，主持完成国际合作课题、国家级和省部级课题10余项，科研成果多次获国家级和省部级奖励。

内容简介

本书是作者积二十多年教育管理学的教学和研究之所得而撰写的一本教材式的著作，对教育管理学的理论范畴及理论逻辑进行了新的探索，对提高教育管理学的理论品位和改善教育管理学的知识状况，以及对改变教育管理学的学科形象进行了一次尝试性的探讨。
一门学科的理论范畴及理论逻辑，一般来说与这门学科的研究对象有关。研究对象不同，学科的理论范畴及理论逻辑也不同，教育管理学也不例外。当今教育管理学的理论范畴及理论逻辑见仁见智，主要是对教育管理学研究对象的认识不同所致。然而需要指出的是，对教育管理学的研究对象，学者们现虽有诸多不同的看法，如教育管理活动说、教育管理过程说、教育管理问题说和教育管理现象说等等，但现行大多数教育管理学的著作或教材实际上并没有完全按这些研究对象的范畴及逻辑展开，而是按一般管理理论和教育管理工作的范畴和逻辑，或者是将这二者的范畴和逻辑结合起来建构教育管理学的理论体系的。本书不仅认为教育管理学的研究对象就其主导方面来说是教育管理现象，而且还是按这一社会现象的范畴和逻辑来探究教育管理学的理论体系的。笔者在研究中发现，教育管理现象是由教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制和教育管理观念这四个有内在逻辑联系的递进范畴所组成，而这四个范畴又都离不开入这个范畴，人这一范畴处于这四个范畴的轴心地位。本书就是基于这种认识而对这些理论范畴及其逻辑进行探讨而形成的。