个人简介
乔治·w.加侬，是一名数学模型设计师、数学教育家。他管理着伯克利市加利福尼亚大学工程学院的准工程合资公司。他已经在教育领域工作了35年，先后担任过课堂教师、学校行政人员、大学教授、学区顾问和课堂辅导员，也是学术公平的倡导者。他的研究兴趣包括数学学习、教师的职业化发展、建构主义认识论、适当的评估和学习者团体。
米歇尔·柯蕾，是加利福尼亚州立大学黑沃得东湾分校教育领导系的副教授。她是一名学术型教师，一直在探索高等教育和K－12学校如何实现教学与学术的统一。她的研究重点是，在关注性别、阶级和种族是如何塑造教师的前提下，考察教师职业的社会化。目前，她正在指导校长和教师领导者参与专业学习团体、投入建构主义的教与学以及致力于其他的学校改革。
内容简介
本书为广大教师提供了一个利用建构主义理论，围绕学生的学习和课程标准设计教学的模板一建构主义学习设计（cLD），并介绍了大量的实践策略和教学实例。
全书紧紧围绕设计学习情境、组织学习小组、搭建学习桥梁、确定学习任务、安排学习结果展示、引导学习反思这六大教学步骤展开论述，指导教师如何扮演好学生学习的引导者角色，促进学生的自主发展，使教学效率达到事半功倍的效果。
本书适合中小学一线教师、教师培训人员及教育研究者等阅读和使用。