内容简介

全书的内容体系分上、下两篇，上篇为“教学媒体理论”，共四章。分别介绍教学媒体的基本概念、基本理论、基础理论和应用理论。下篇为“现代教学媒体_与实践”，共五章。分别介绍光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体等几类现代教育媒体，以及由这几类媒体组合的现代教育媒体应用系统。
　教学媒体是教学过程的重要要素，但过去对它的理论探讨却很少、甚至是空白。现在众多教学媒体引用到教育领域，亟须探讨与建立教学媒体理论体系。本书综合前人在这一领域的研究成果和作者本人的体会，提出研究探讨教学媒体理论的框架。在上篇的四章中，第一章是教学媒体的概论，包括：媒体、教学媒体与现代教学媒体的含义，教学媒体的发展与类型等；第二章是教学媒体的基本理论，包括教学媒体的信息理论与符号理论，并介绍了一批著名媒体专家、教育专家的媒体研究的理论成果（如麦克鲁汉的媒体是人体延伸的理论，戴尔的经验之塔理论，以及克拉克、布鲁纳、贝茨等关于教学媒体本质的观点）；第三章是教学媒体的基础理论，分别介绍了教学理论、学习心理学理论、传播过程理论、艺术及美学等对教学媒体编制与利用的指导作用；第四章是教学媒体的应用理论，介绍教学媒体编制的原则与原理、选择利用教学媒体的最优选择模型与选择方法程序。
下篇介绍了“现代教学媒体与实践”。考虑我国国情和教育发展的需要，同时也考虑学习者的需求，在介绍现代教学媒体分类时，我们采用了按物理性质将现代媒体分为光学投影媒体、电声媒体、电视媒体、计算机媒体等四大类以及由这几类媒体组成的现代教育媒体应用系统，此部分还结合教学媒体发展综合化、网络化趋势，介绍了多种媒体综合运用的网络环境与系统。在阐述各类现代教学媒体硬件的基础上，对相应软件的编制与应用给以足够重视，并提供详尽的实践项目。
众所周知，教育现代化需要现代教学媒体与学科教学整合。在教学过程中，丰富多彩的现代教学媒体彻底改变了依靠“一本教材、一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴”的传统教学模式，在教学媒体理论指导下，充分利用视听技术、多媒体计算机技术、通信卫星与网络技术等，优化教学过程与资源。更重要的是，现代教学媒体不仅作为教师教学、科研、开发、管理与创新教学的工具，而且成为学生自主学习、协作学习、研究学习、综合学习与创新学习的认识工具。
本书作为教育部“21世纪课程教材”，我们在编写时既考虑到教学媒体的传统继承性和内容的完整性，又兼顾到现代媒体的先进性和发展趋势。本书可作为教育技术学本科专业的教学用书，也可以作为广大从事教育技术及相关教学工作者的读物。在教学中采用时，若后继课程如电视、计算机等一些专业课还会对本书一些章节展开甚至深入学习时，本书的相应部分，教师在课堂教学中可以不讲或少讲，以避免重复。