个人简介

朱迪思·H·舒尔曼是远西实验室教育研究与发展部案例开发协会的主任。她的研究兴趣一方面集中在教师编写案例手册的开发，另一方面集中在这些材料在教师教育和人力开发研讨会上的后续影响。她出版的作品有《指导教师案例手册》（The Mentor Teacher Casebook）和《实习生手册》（The Intern Teacher Casebook）(这两本书都是和科尔伯特合作编写)，《对多元的学生进行教育：案例和评论》（Teaching Diuerse Students: Cases and Commentaries）(与Mesa-Bains合作编写)。她还在专业杂志上发表了不计其数的文章。在加入这个实验室以前，她在密歇根州待了近20年。在那里，她在小学和社区学院教书，指导师范生，并在密歇根州立大学教儿童文学。

内容简介

这本书展示了案例教学能够扮演的多种不同的角色，对于有关教师教育的文献作出了重大贡献。我们大多数人都用传统的眼光看待案例教学方法。提到案例方法我们往往想到隐含在法律教育中的正统一面——权威的法学教授向满屋子惊慌不安的学生炮轰一般地提出问题——或者在医学教育中所呈现的案例。为了向持怀疑态度的公众证明自身工作的合理性，教师教育者或许非常渴望有一套他们自己的成文的制度，但是这本关于案例观念的论文集则肯定了日益显现出来的实践工作的多元化，是关于教学复杂性的一个陈述。
这本选集也揭示了大量关于教学的理论。每一章所提出的论据，所讲的故事，都描述了情境、决策、困境以及教师和教师教育者在日常工作中会遇到的困难。尽管当前有一系列的研究将教师的专业技术工作描述为，有效率的例行公事、固定的实践方式以及典型的重复事件等术语，但是本书中的每一章都描写了教师们在与不确定性困难的决策、思想矛盾作斗争时的教学感受。教学的随机性和偶然性从中可见一斑。这种叙述性的观点并没有对另一种观点形成太大的挑战，也就是将教学看作获取不同事实的专门技术的观点。杰罗姆·布鲁纳（Jerome Bruner）认为叙述从根本上涉及“人类意图的变迁兴衰”。这一永恒的、普遍的主题无疑是教学行为和学习教学的行为的核心所在。