内容简介

新课程体系在课程功能、结构、内容等方面有许多重大创新和突破，这既给教师带来了严峻的挑战，也提供了不可多得的机遇。教师与学生既是课程的设计者，又是课程的实施者。课程与教学正在实现整合，课程由一系列的教学事件生成，教学则成了课程建构的过程。我们清醒地认识到，新一轮课程改革绝不仅仅是一两套教科书的更换，而是一场教育观念的更新、人才培养模式的改变，是一场涉及课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。过去以知识传授为主的教学，让学生学到了知识，却也把学生变成了知识的容器；学生死学知识，知识与学生生活的世界相隔离；死学书本，死记硬背，学生的动手能力与实践能力得不到发展。基于对这种弊端的摒弃，新课程强调了课程功能的转变，即变单一的知识传授为关注三个维度的目标——知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。三维目标拓宽了教学的视野，引发了教与学的新变化。新课程改革，无论是课程结构的调整、国家课程标准的制定，还是教学内容的选择、教科书的改变，无不渗透着现代教育的新理念。如果没有对新课程理念的透彻理解，很难把握好新课程标准和新教材，而改变教学方法、改变学生的学习方法初衷的实现也就无从谈起。