内容简介
本书有以下特点：
1．注重体现语文学科特点，把探究活动合理地安排在学习语言的过程中，使学生在探究的过程中获得有关语文的知识和技能、发展能力、培养情感体验。
2．注重体现探究学习的特点。无论是低年级的识字课，还是高年级的阅读课，都注意让学习者由问题或设计任务出发，展开学习活动，再通过观察、假设、调查等形式提出自己的解释，最后通过表达和交流来验证、修正自己的解释。
3．不仅将探究作为一种学习方式，而且将探究作为语文学习的内容和培养目标。作为一种学习品质影响学生。
4．探究的内容丰富，形式多样。在这本书里，大家既可以看到关于语言文字方面的探究，又可以看到关于自然、人文方面的探究；既有个体的探究活动，也有小组的探究活动。
5．教师的角色要转化为学生学习的伙伴，是学生探究活动过程中的组织者、建议者、服务者、促进者、鉴赏者。
6．从小培养学生探究的兴趣和习惯。书中所涉及的学生既有刚刚入学的一年级小朋友，也有即将走进中学大门的小学毕业生。