内容简介
本书为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题——“教学过程中知识的社会建构”的研究成果，通过对一所小学所做的实地研究，以朴素平实的语言呈现了学校生活中的个人知识的存在样态，从知识社会学的角度揭示出：在看似客观公正的知识传输活动的背后，不仅存在着权力和利益的争夺，更重要的是实践者对于教育教学意义的追求和探索。知识不仅具有认识的价值，同时还关涉人的生存意义。研究充分体现了一名实地研究者的实践关怀以及对实践者的理解和尊重。本书同时得到教育部人文社科基地基金和南京师范大学“211”重点学科建设基金资助。
本书适于教育理论工作者，对教育社会学感兴趣的研究人员以及广大教育实践工作者，中小学一线教师阅读。