个人简介
巴内特·贝瑞，南卡罗来纳大学教育领导与政策系副教授，1984年毕业于北卡罗来纳大学教育管理与政策系，获博士学位。贝瑞博士具有丰富的实践经历，他曾在一所城区高中任过社会研究课教师；以社会学家身份为兰德公司所聘，成为公司智库之一；担任众多基金会、研究中心和专业协会的顾问；现为南卡罗来纳大学教育政策研究中心副主任。最近，他出任南卡罗来纳州教育部的高级教师政策执行顾问。
琳达·达林-哈蒙，哥伦比亚大学教育学教授、哥伦比亚大学师范学院全国教育、学校和教学改革研究中心副主任。（译者注：达林-哈蒙现为斯坦福大学教育学院教授）达林-哈蒙曾作过公立学校教师、课程开发人员，曾出任兰德公司高级社会学家和教育项目高级主管，是各种国家、州和地区性教育协会的会员。她现任《教育研究评论》主编和《新教师评价手册》副主编。她的研究主要集中在教学质量问题和教育公平问题的研究上。
内容简介
《美国教师专业发展学校》对许多新出现的专业发展学校进行了深入的考察，在此基础上，对专业发展学校建设过程中的相关问题进行了相应的阐述，这些问题涉及：专业发展学校的观念如何演变？大学与中小学的合作伙伴关系如何形成？专业发展学校的发展模式有哪些？专业发展学校在建设过程中面临怎样的困难和障碍？文中所采用的每一个案例都充分展现了各自的独特性，其中所体现出的教训抑或经验，都会为我国建设和发展专业发展学校提供有益的借鉴与启示。
作者通过本书，详细阐释了社会在推动儿童和青少年的智力水平向更高专业水平发展过程中所面临的挑战。为了使人们更好地认识在这种转变过程中存在的困难，她们通过本书向读者呈现了来自全国范围内的教师专业发展学校建设先驱者的观点和意识。本书各章的作者，凭借他们在专业发展学校建设实践中所积累的经验以及各自对专业发展学校建设的反思，为后来者提供了很好的借鉴和启示，同时也为那些后来者进行专业发展学校建设指明了方向。