个人简介
高金岭，山东省诸城市人。1990年毕业于北京师范大学教育系，1993-1994在年俄罗斯喀山师范大学做访问学者，1995年回北京师范大学教育系读硕士学位，2004年获北京师范大学教育学院教育经济与管理专业博士学位。现为广西师范大学教育科学学院院长，副教授、硕士生导师。发表论文20余篇，主编与合作撰写著作5部。
内容简介
基础教育，在这里包括进入大学之前的教育。从现代教育意义上，世界最早出现的是大学，如12世纪创立的波隆那大学，而基础教育则是从16世纪宗教改革运动以后才逐步发展起来的。尽管18世纪德国已提出普及小学教育的口号，但直到19世纪之后才真正开始提出实施普及基础教育的任务。发达国家于20世纪初先后普及小学教育，50年代以来先后普及九年义务教育。在许多人看来，基础教育就是教学生识字，学生的任务就是读书；在许多发展指标中，特别是表时国力发展的构成中，只列“识字率”，读到几年级识多少字；在过去的现代化指标中，基础教育只重发燕尾服规模。显然，高科技的兴起，使我们对基础教育有了崭新的理解，21世纪的教育改革，给基础教育注入了崭新的时代教育精神。