个人简介

魏国良，生于1949年，江苏常州人。上海市特级教师、上海市骨干校（园）长培养工程导师团导师、华东师大二附中（教育部直属中学）首席教师。在构建和设计现代语文学科教育方面具有深厚的理论研究和丰富的实践经验。已出版《学校班级教育概论》、《现代语文教育论》两部专著以及《语文拓展性学习》等多本编著。

内容简介

长期以来，人们对语文阅读教材的教学给予了极大的关注，进行着不懈的实践探索，力图改进语文教师阅读教学境况，唤起学生语文学习的热情，提高语文教材阅读教学的效率。毫无疑问，这一长期努力是有一定成效的。人们正在注意到，语文教材的课堂教学，不能仅以教师的一厢情愿，而是要从学生的接受需要与可能来组织教学。但是即便如此，整个语文教学似乎还没有从根本上改变耗时过多、效率不高的现状，而且更为重要的，学生对语文学习的热情还并未得到明显改善。原因当然是多方面的。其中之一，就是对学生语文学习的内在动力性机制似乎尚未明了。尽管外在的诸如教材篇目、教学要求、课堂教学氛围等进行了大量的调整或重构，但由于以上等原因，导致语文教学长期以来存在的问题仍然未能解决。
因此，探究并回答学生语文学习动力性机制的具体内容，基于这一内容的揭示相应地体现为教师的教学设计，这就是本书所要解决的问题——语文教材的学习指导与教学干预设计。考虑到语文教材所包含的文本类型很多，并且不同教材所包容的文本类型也不尽相同，这里仅是就一些主要文本类型阅读学习指导与干预所作研究的一些案例。