个人简介

陈惠英，中学高级教师，黑龙江省黑河人，1974年12月出生。1997年7月毕业于黑龙江省牡丹江师范学院生物教育系，同年8月到北京大兴区中学任教，为师三载。2000年9月到大兴区教科从事教育科学研究工作。“十五”期间主持了全国“十五”教育部规划课题“课堂中教师捕捉与利用学生资源的能力培养研究”和北京市“十五”规划课题“促进学校发展的行动研究”。在报刊上发表教育论文和随笔三十余篇，2004年获得北京市委组织部“优秀人才培养计划——青年骨干专项资助”。

内容简介

随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，课程资源的开发与利用正引起教育理论与实践领域的重视与打基础探讨，课程资源的有效发掘与利用作为课程目标达成的重要基础和前提也越来越成为人们的共识。但从当下课程改革的理论研究与实践来看，学生作为一种十分重要的、富有活性的课程资源却被有意或无意地忽视了。
　　学生资源是在课堂教学中来源于学生，通过师生、生生互动而成的资源，包括学生出乎教师设计的问题或回答、课堂中突发的事件或学生的特殊表现等；表现形式包括学生的语言、行为和情绪以及有一定课程意义的氛围、环境、信息和机会。在新课程实施中，很多教师意识到新课程的实施需要课程资源的支持，应积极开发并利用校内外各种课程资源。教师们一方面普遍感到课程资源匮乏，一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源缺乏认识，忽视对学生资源的捕捉、利用与开发，致使大量的学生资源流失。那么教师如何将学生资源作为重要的教学资源，以提高课堂教学效果呢？为什么我们课题组对课堂中教师捕捉与利用学生资源的能力培养进行了研究，本书就是我们研究的阶段性成果，希望能给大家一些启发。