个人简介
区培民 教育学博士，华东师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师。长期从事教师教育工作，近年来致力于课程教学一体化的田野研究和教师教育的课堂模式研究。代表性学术成果；《语文教师技术行为概论》《大众文化传播与青少年成长》《微格教学的人格化》《语文学科：文化功能和课程开发》等，参与编写《中国教师新百科全书》。近期主持或参与的教育部及地方研究项目有：21世纪教师继续教育研究、沪港语文课程教材比较研究、培训者的培训研究，高师支持基础教育改革的师训模式研究等。
内容简介
学科教学究竟是教材为本还是标准为本？教学设计如何摆脱、新瓶装旧酒的尴尬？应该如何看待课堂教学的主体角色？怎样发挥教学煌主导作用？什么是好的课堂教学？如何评价课堂教学？我们的教学是基于教育技术的一种课程统整，还是技术至上，工具主义的表演？
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由参加国家课程标准研制的核心人员和投身课程教材实验的第一线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找适合的课程措施与教学策略。