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陶行知:生活的教育

作者:何宏玲 考释

出版社:山东文艺出版社

出版日期:2006年07月
内容简介
本书系统研究了陶行知关于素质教育的思想与实践,全面地反映了近年来国内关于陶行知素质教育思想研究的最新成果,着重揭示陶行知素质教育思想对当代素质教育借鉴作用和启示,介绍借鉴陶行知素质教育思想推进当代素质教育的实质性进展和不断创新的过程与成果。主要内容有:陶行知的教育目的对当代素质教育的借鉴价值和现实意义,陶行知课程思想对建立素质教育素质教育课程体系的现实意义,陶行知德育思想在当代素质教育中德育的意义与实践,陶行知教学思想在当代素质教育教学中的意义与实践,陶行知创造教育思想对素质教育现代价值与实践,陶行知普及教育思想对当代素质教育的意义与启示。陶行知乡村教育思想对当今农村教育改革的意义与实践。陶行知终生教育思想对素质教育的理论价值与实践。
  • 于士超 2010-06-20
    陶行知先生提出了教学要合一的观点,有三个理由。第一,先生的责任不在教,而在教学生学;第二,新的法子必须根据学的法子;第三,先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络,并须和他自己的学问联系起来。简而言之,就是一,先生的责任在教学生学。二,先生教的法子必须根据学的法子。三,先生须一面教一面学。我仔细阅读,细细品味,联系我的教学,我感觉陶公所提出的教学合一的观点很… [阅读全文]
  • 于士超 2010-06-20
    善于发现生活中的教育,善于开启学生感受生活、学习探索的兴致,教师是一个活的教科书,孩子从活的书中能感受生活,感受生命。师者,传道;授业;解惑也。教师不仅要教给孩子知识,更要让他们学会生活,学会计算,学会学习。教师应该像一个有能源支持的火炬,后者性一个有生命的蜡烛,以便燃烧,一边又在生长。在不断的学习过程中,不断的丰富自己,使自己有更高的燃烧值,更高的照亮度,… [阅读全文]
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