新课程标准指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这无疑为语文学习吹响了号角——大力提倡同学们自主、合作、探究的学习方式。这样语文综合性学习的开展，对于提高同学们的创新意识及实践能力都有着很深远的影响。
语文综合性学习正是在这一新课程标准中作为一个重要角色呈现出来的。语文综合性学习即以语文学科为核心，注重语文学科与其他学科、学生生活和社会生活之间的整体联系，从学习者的兴趣与需要出发，以活动为主要形式，综合运用各种学科知识、技能和学习方式，培养同学们综合运用知识、解决问题能力的学习。
语文综合性学习必定要求同学们以一种全新的形式投入到这种学习活动中去。在这种活动中一般要经历的过程有：确定活动主题、讨论活动方案、分组分工、各自安排活动进程、积极参与收集、整理活动信息、分组讨论交流、归纳总结各自成果、展示各自活动成果、一起分享成果、归纳总结全班意见、展示全班成果、评价活动。同学们成为了这一活动的主要成员。从而在活动中能全面锻炼同学们的组织能力，提高自己的语文学习能力，还会更加有利于提高自己的学习兴趣。
但在语文综合性学习中，很多同学只在冷眼旁观、纸上谈兵，并没有真正参与语文综合性学习实践中。那么，我们同学该怎样积极参与语文综合性学习活动呢？
首先，同学们要学会独立操作，养成自主学习习惯。基础教育的一个重要目标就是要培养同学们自主、独立的学习习惯和能力。语文综合性学习活动更突出自主性，主要由同学自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。强调观察周围事物，亲身体验，包括自然、生活、社会等各个方面，做到有所感受，有所发现，这是语文综合性学习的基础。语文综合性学习的活动内容和方式通常都是可以自主选择确定，如对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题；能自主组织文学活动；独立或合作写出简单的研究报告。参与综合性学习活动《漫游语文世界》时，每位同学可以先拟定一份活动策划书，作出初步的活动计划。然后分组利用节假日走上街头、通过媒体、网络等搜集语言现象，观察社会生活中的语文现象。同学们在参与语文综合性学习过程中，为了完成某一任务，利用多种手段，通过多种途径来获取信息，在这一过程中，同学们既有小组的合作，又有分工的独立操作、自主学习，收集和处理信息的能力得以提高和强化，并且也有利于养成同学们的问题意识。
其次，同学们要学会记录活动过程中的过程和方法、体验与反思。在语文综合性学习活动实施过程中，同学们以主题活动为载体，在活动实施过程中，进行探究学习、体验学习、合作学习，在此过程中掌握多样的知识技能，如综合性知识、经验性知识、方法性知识，感受丰富的情感体验。期间，同学们要学会随时把开展综合性学习活动过程中主题、活动时间、活动地点、活动方式、活动方案、收集的资料、活动中的体验、反思、收获等情况记录下来。
第三，同学们要学会收集、整理资料。语文综合性学习活动的实施，常常是同学们从生活中发现的问题入手，通过多种方式收集有关信息资料，运用调查、访问、实验、设计等活动方式，最后在对资料进行分析、比较、研究的基础上完成语文综合性学习活动。资料收集的途径很多，如看书、阅报、上网、看电视、听广播、实地考察、观测、调查采访等。这些途径所获得的资料是各有千秋，选择哪种应由主题的相关内容决定。活动前的资料一般是通过看书、阅报、上网所得，活动过程中的资料主要是经过自己的观察、调查、访问所得。在语文综合性学习活动中，查找文献资料是其中一种重要方法。查找资料可以说是开展语文综合性学习活动的每个主题都要做的工作，查找资料，有必要对资料进行记录、整理，学会选择那些必须记住的信息，要用自己的语言概括，制定一套便于自己查找的检索方法，还要标明出处。记录的方法有很多，主要的有：摘录，即摘录主要的观点、数据、时间、地点等；提要，即用自己的语言忠实地概括已查阅过的文献资料；札记，即随时记录自己的看法、心得体会；综述，即把资料分门别类，用自己的语言把它串起来。此外，随着网络的普及，为同学们的学习提供了广阔的空间。互联网上丰富多采、日新月异的知识源泉，是同学们取之不尽的素材库。因此，如果我们能合理恰当地利用这些资源，可以快速有效地收集到语文综合性学习所需要的资料。如进行《探索月球的奥秘》的语文综合性学习活动，如果仅以课本上的资料作为活动材料，显然是不够全面的。同学们根据教材为我们提供了三个网址，上网查找阅读收集相关材料，相互交流，然后再开展知识竞赛，最后再动笔，这样思路就开阔多了，可以写出了很好的想象作文。
最后，同学们要学会关注过程，发展合作精神。语文综合性学习活动的课程目标一般不是指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向“过程”。关注过程，其实就是关注同学们对语文综合性学习活动的参与及参与程度。同学们有强烈的参与意识和合作意识，每位同学都主动积极地投身其中，善于与他人合作，这是语文综合性学习活动得以实施的保证。所以《语文课程标准》关注同学们对各种学习活动是不是都参与，是不是积极参与，活动过程中有什么样的成果和表现，等等。综合性学习课程目标的达成，是由同学们在实践中获得的。古人说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”俗话也说：“听一听不如看一看、看一看不如动手练一练。”新课改为同学们提供了充分的实践和探究的机会，使同学们在实践和探究的过程中，体验学习、研究的乐趣，不断提高探究的能力，学会获取知识的方法，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。如“走进图书馆”这个综合性活动，有三项要求：学会检索书目，检索名家名著；学会查检工具书；学会摘录，做读书卡片。同学们亲自进图书馆，自行查阅自己想要的书目，摘录感兴趣的段落，做成读书卡片，很轻松就掌握了有关要求，并且学以致用。
综上所述，语文综合性学习是一门以同学的经验与生活为核心的实践性课程，要求同学们学会独立操作并养成自主学习习惯，学会收集、整理资料，学会记录活动过程中的过程和方法、体验与反思，强调同学们的亲身经历，积极参与到各项活动中去，从狭小的课堂和书本中解放出来，为同学们的终身学习打下良好的基础。