我们在电视上看足球比赛，经常能看到一支××明星联队输给一支地方球队，这不奇怪。论单兵作战能力，无疑明星队更强，甚至强出不止一块，但明星队为什么会输？足球是很讲究团队配合的，明星联队为临时组队，各队员之间互相缺乏了解，缺乏相互配合，一盘散沙。反观地方球队，各队员长年累月在一起生活，一起训练比赛，相互之间配合默契，赢得比赛理所当然。高考就好比参加足球比赛，各科目就象各足球队员，也需要相互配合，才能赢得比赛。而 高三年级学生就象球队主教练，排兵布阵（科学合理分配复习时间）是否高明直接影响比赛结果。而许多高考失意的学生恰恰是排兵布阵出现问题，或者说不会排兵布阵，导致最终输掉比赛。所以，高三复习时间的安排，需要一种大局眼光，需要合理统筹规划，是一种战术素养，是一门学问。
再谈谈“水桶效应”。“水桶效应”也称为短板效应，最初由美国管理学家彼德先生提出。“水桶效应”是指一只水桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。也就是说：一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。换言之：一只水桶无论有多高，它盛水的高度取决于其中最低的那块木板。
高考总分就象盛水高度，而高考科目好比各木板。如果说分数最低的科目（弱势科目）就是短板，而分数较高的科目（强势科目）就是长板，这样也有一定道理。但换一种视角，弱势科目意味着潜力，提升空间教大；强势科目则意味着恒定，涨分希望或者说涨分幅度不大。因此将潜力科目比作短板，非潜力科目（可能包括低分科目）比作长板，这样更合适。如此我们可以得出以下结论：高考总分的多少，在非常大的程度上决定于学生在潜力科目（短板）上所取得的分数，而不是在非潜力科目（长板）上的分数。高考前的复习时间规划，应坚持高考总分至上原则，不应计较各科具体发挥如何。高三学生应将大部分复习时间用于各自的潜力科目，提高短板高度。