内容简介

地理学的表达方式具有自己的特色，除文字表述外，还有各种地图、图表、数据、原理示意图、景观图片、联系框图、等值线图、气候直方图、地形剖面图等，它们与文字共同构成了地理学的表现形式，形成了地理学的形象特征。
　　地理学科的高考是以地理基础知识、基本技能为载体，以地理学基本思维方法为主体，将判读、分析、综合、绘制、比较、归纳、描述、阐释等多项能力综合为一。并将研究对象落实到极为现实的“区域”上。因而，对于地理事物的空间分布与联系、地理现象的空间发展与变化，以及由此衍化的空间想象、立体思维方式，都提出了新的要求。这既是地理学发展的需要，也是课堂教学所必需，高考在这方面所体现的导向作用无疑是正确的。
基于以上形势的发展，近年来在地理高考试卷中的总体特点可以归纳为“能力覆盖、知识抽样、思想渗透、方法支撑、图为主要载体”。试卷模式的建构与试题情境的设置，都是以突出地理学科特色的各种图像为主导，正是这种图像在内容方面的变式，在类型方面的创新、在数量方面的丰富，引起了备考辅导教师们的关注，他们对地理图像进行了深入地研究和分析，研究图像内容变式的变化规律，剖析类型创新的发展思路，了解数量丰富的知识依据。同时对图像情境设置的解题思维过程作了初步探讨，对近年来高考试题的图像信息作了过程性导析，并设计和创编了部分试题，供读者测练。
展现在读者面前的这本《图像变化分析和新题测练》就是这样一本基本可满足考生和指导教师需要的读物。它是目前众多教学辅导读物中所仅见的专门以地理图像为研究对象、并以新颖的图像试题为测练手段的地理高考辅导用书。本书的编者是“河北省唐山市728地理工作室”的成员，该工作室是“王树声地理教学研究室”在河北省的分支机构。这支学习型的团队在特级地理教师邵英老师的带领下，研究成果显著，尤其在地理高考备考与试题研究方面颇有见地，受到同行们的赞誉。
我们很高兴看到有这样的学习型团队在各地出现，也为有更多的地理教育工作者脱颖而出，投身到地理教学研究中，感到由衷地欣慰。他们爱教育、观念新、思路活、业务精、能力强，如果我们的地理教师队伍能这样不断发展壮大，地理教育教学的研究不断深入开展，相信地理教育事业就会出现更辉煌的明天！